Fra fleksjob til fuldtidslærling

Da 27-årige Andreas startede som lærling hos Grundfos, var han i tvivl om, han kunne klare et fuldtidsjob. Han lever med ADHD og autisme og har tidligere været i fleksjob. Sammen med Jens Frederik Frederiksen, der er seniorinstruktør i lærlingeafdelingen med ansvaret for automatikteknikerlærlingene, fandt han en vej, hvor arbejdstiden blev skruet op, i takt med at han fik mod på det.

I dag arbejder Andreas 37 timer om ugen. Hos Grundfos har han hele vejen igennem været en del af fællesskabet på lige fod med de andre lærlinge – og fået den støtte, der har gjort det muligt at nå dertil.

Vi har spurgt Andreas og Jens Frederik Frederiksen, hvordan de har gjort:

Hvilke udfordringer har I haft – og hvordan har I tacklet dem?

”Jeg er meget støjsensitiv og var nervøs for, om jeg kunne klare alle timerne. Vi startede derfor med otte timer om ugen og skruede gradvist op. Jeg har kunnet trække mig, når det var nødvendigt – fx gå ud og få frisk luft eller arbejde i et lokale med mindre støj. Jeg har også fået ørepropper. Vi har haft faste samtaler for at følge med og justere. Det har givet mig tryghed, at jeg vidste, hvordan jeg kunne trække mig, hvis der var for meget larm. Og så har de troet på mig – og det har gjort en kæmpestor forskel,” fortæller Andreas.

Jens Frederik: ”Andreas har været igennem en enorm udvikling, fra han startede til i dag, hvor han ikke alene er oppe på 37 timer – han er også i gang med enkeltfag på HF og en del af elevrådet på Mercantec. Vi har holdt møder med jobcentret og en af vores egne socialrådgivere hver sjette uge for at følge op på, hvordan han havde det – og så har vi gradvist øget antallet af timer. Har man nogle udfordringer med eksempelvis larmen, så taler vi om det og finder en løsning. Vi kan jo ikke have, at nogen går rundt og har det dårligt.”
 

Hvordan har I skabt det rette læringsmiljø?

”Struktur, forudsigelighed, overskuelighed og et trygt læringsmiljø betyder alt. Jeg ved, hvornår jeg møder ind, hvornår jeg har pauser, og hvornår jeg har fri. Det betyder også meget for mig at blive taget seriøst i forhold til min uddannelse. Vi arbejder ud fra nogle hæfter med opgaver, som vi går igennem trin for trin, og jeg kan altid sparre med både de andre lærlinge og instruktørerne,” siger Andreas og fortsætter: ”Og så er det vigtigt for mig at blive mødt, som jeg er – ikke at blive set ned på, men mødt ligeværdigt som de andre.”

Jens Frederik: ”Vi har et fast oplæringsprogram for både praktikanter og lærlinge, hvor vi stille og roligt bygger på hos den enkelte med opgaver, der langsomt bliver mere og mere udfordrende. Vi fortæller, hvad formålet er med det, man lærer, så det giver mening for lærlingen at lære lige præcis det her. Og så er det en del af vores DNA i virksomheden at behandle alle ordentligt.”

Hvad betyder det sociale fællesskab på arbejdet?

”Det sociale betyder rigtig meget for min trivsel og sammenholdet på arbejdet. Jeg tror ikke, der går en uge uden kage, fordi vi skal fejre et eller andet,” smiler Andreas. ”Vi tager os tid til at være sammen – både i hverdagen og til arrangementer som fodboldgolf og julefrokost. Alle bliver taget med, og cheferne er nede på jorden. Der er respekt begge veje, og man kan mærke, at virksomheden går op i, at vi har det godt.”

Jens Frederik: ”Vi har mange sociale arrangementer, både de helt store som Grundfos Olympiade hver fjerde år, og de lidt mindre, hvor lærlingene aftaler at mødes efter arbejde for at gå i fitnesscenter. Det er vigtigt for os, at lærlingene trives og får en god start på arbejdsmarkedet, og vi vil gerne give den allerbedste uddannelse, så de bliver dygtige og har lyst til at blive hos Grundfos, når de er færdigudlærte.” 

Hvordan støtter kollegerne i hverdagen?

”Jeg har kontakt med min mester, også når jeg er på skole. Så det føles trygt at komme tilbage efter et skoleophold,” siger Andreas. ”Vi spiser sammen og holder pauser sammen i afdelingen – uanset om man er praktikant, lærling eller medarbejder – så ingen bliver efterladt tilbage alene. Det synes jeg er fint, for så lærer man hinanden at kende.”

Jens Frederik: ”Vi har lærlinge fra hele landet, og nogle er mere sociale og har nemmere ved at være udadvendte og danne nye venskaber end andre. Det betyder noget for dem, der kommer langvejsfra, at der er et fællesskab, de bliver en del af – ellers så stopper de. Derfor er det vigtigt for os at prioritere fællesskabet.”
 

Hvilket råd vil I give til andre lærepladser?

”Lyt til lærlingen, og prøv at se, om der er noget, I kan gøre for at indrette læringsmiljøet til dem. Det kan gøre en stor forskel, at man lige gør det der ekstra for at skabe trygge rammer, så de kommer godt videre, føler sig som en del af fællesskabet – og bliver hørt. Lav en tydelig struktur, og vær åben for at tilpasse tingene, så de passer til den enkelte. Små justeringer kan gøre en kæmpe forskel,” siger Andreas.

Jens Frederik pointerer afslutningsvis: ”Der er en grund til, at man har to ører og kun en mund. Man skal altid lytte mere, end man selv taler. Og vil du have en selvstændig medarbejder, der kan tænke ud af boksen, så skal du også høre deres ideer. Så spørg ind til lærlingen, og lyt!”

I fremtiden drømmer Andreas om at arbejde med vedligehold, udvikling og design af maskiner og proceslinjer – og gerne hos Grundfos, hvor han føler sig som en del af familien. 

Vil du vide mere?

Så læs artiklen: 'Vil du gøre en forskel?'